Proyecto de 5 to grado. La Electricidad como fuente de Importancia en la vida cotidiana.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA
LOS POZOS
LA CAÑADA DE URDANETA. ESTADO ZULIA
La Electricidad como fuente de Importancia en la vidad cotidiana.
Desde el 04 de Febrero de 2010 hasta el 10 de Marzo de 2010
Docente: Licenciada
Evelín Márquez
Grado: 5 to Sección: B
N° del Aula: 2
La Cañada de Urdaneta, Febrero de 2010
La matricula de 5to grado sección “B” cuenta con 33 discentes de los cuales son 19 hembras y 14 varones que muestran los siguientes intereses: adquirir nuevos conocimientos, realización de escrituras dirigidas, consolidación de los aspectos formales de la escritura tales como: acentuación, signos de puntuación, uso adecuado de las mayúsculas y minúsculas. Exposiciones, elaboración de trabajos escritos, lectura expresiva y el párrafo.
Por otra parte realización de operaciones de multiplicaciones por 5 y 6 cifras, clasifican números naturales, lectura y escritura de cantidades, consolidación de las tablas de multiplicar, divisiones por 2 y 3 dígitos, sumas y restas de fracciones.
En cuanto a la estrategia de selección del proyecto se puede anexar una muestra de diversas imágenes e ilustraciones referentes a los diversos temas del acontecer Venezolano. Se conformaron grupos equitativos, donde cada grupo se les entrego una serie de imágenes, seguidamente se les realizaron varias preguntas a los educandos sobre las ilustraciones que estaban observando. Se estableció un conversatorio de acuerdo con las imágenes observadas, donde surgieron las siguientes inquietudes:
· La electricidad es importante para todas las personas. (Grupo 1)
· La Electricidad en la vida cotidiana. (Grupo 2)
· La electricidad como fuente de importancia. (Grupo 3)
· Conociendo e investigando sobre la Electricidad. (Grupo 4)
Luego, para dar respuesta a los diversos grupos; se unieron los diversos contenidos para seleccionar el Títulos del nuevo proyecto donde surgieron los siguientes títulos:
1-La electricidad como fuente de importancia en la vida cotidiana.
2- La electricidad como calidad de vida.
Los dos títulos anteriormente mencionados se sometieron a una votación obteniendo como resultando que el titulo N°1 obtuvo 17 votos (Leidy, José Manuel, Gisell, Elida, Dailys, Ninive, Mary I, Albenis, Yarelis, Marianny, Ricardo, Luisana, Lucibeth, Ana, Endrina, Wilmari y Luis) el N°2 obtuvo 2 votos (Geiner y Ubencio) obteniendo así como titulo ganador:
LA ELECTRICIDAD COMO FUENTE DE IMPORTANCIA EN LA VIDA COTIDIANA.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los niños, niñas y adolescentes reconozcan la importancia de la electricidad en la vida cotidiana, identifiquen las principales formas de energía usadas en el mundo actual así como también, lograr que ubiquen geográficamente las diferentes represas ubicadas en toda Venezuela; a su vez puedan concientizarse sobre al acontecer Venezolano en cuanto al Ahorro Energético y a los fenómenos naturales (Niño). Conocer el proceso de generación eléctrica, su historia así como también elaborar diferentes experimentos donde se genere electricidad.
Este proyecto se va a realizar con la finalidad de dar respuesta al acontecer Social Venezolano; en cuanto al ahorro energético; así mismo contribuir desde las aulas; con la Concientización en los discentes sobre el Ahorro de la electricidad en sus hogares y el entorno social.
ESTRATEGIAS A DESARROLLAR DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO
ü Lecturas continuas.
ü Realización de escrituras dirigidas.
ü Reflexión y análisis.
ü Debates.
ü Investigación de contenidos.
ü Elaboración de mapas conceptuales y mentales.
ü Videos.
ü Ubicación Mapa de Venezuela.
ü Experimentos de Generación eléctrica.
ü Ejercicios matemáticos sobre operaciones multiplicación , división y fracciones.
ü Cuadros comparativos.
ü Dramatizaciones.
ü Publicación de información en la Wiki (Un espacio en la Web)
Recursos:
Humanos: docente, especialistas, educados, pasantes, padres, representantes y comunidad.
Materiales: textos, pizarrón, tiza, láminas de papel bond, cuadernos, periódicos, folletos, material multigrafiado, lápices, creyones, marcadores, carpetas, hojas blancas, computador, televisor, DVD y material de desecho.
Instrumentos de Evaluación:
Lista de cotejo, escala de estimación, lista de verificación y de usos múltiples
Componentes: 1-La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo.
2-Las artes como medio de la expresión en el lenguaje artístico para el desarrollo del mundo exterior.
PILARES | EJES INTEGRADORES | ÁREA | FINALIDAD | COMPETENCIAS | INDICADORES |
Aprender a reflexionar
Aprender a valorar
Aprender a convivir y participar
Aprender a crear
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Ambiente y salud integral
Interculturalidad
Tecnología Información y Comunicación.
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Lenguaje comunicación y cultura.
Tecnología |
Que los niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades cognitivas para expresarse a través de sistematizaciones y exposición de ideas organizadas claras y oportunas; adecuado a su leguaje y escuchando con atención y espíritu crítico para comprender los diversos mensajes orales como escritos.
Que los niños, niñas y adolescentes utilicen la TIC como un proceso de generación de información, así mismo como producción de la misma. | -Reconocimiento y valoración de los proceso de la comunicación escrita (Sistematización).
-Utilización de la Comunicación para la recreación.
-Aplicación de diversas técnicas de redacción y producción espontanea de texto. -identificación del párrafo y su estructura.
-Desarrollo de los aspectos formales de la escritura: uso de la mayúscula y minúscula, signos de puntuación y reglas ortográficas.
-Afianzamiento del Proceso de Investigación. | -Redacta textos escritos utilizando una buena ortografía.
-Interpreta y analiza diversos textos escritos y orales.
-Argumenta ideas y opiniones sobre temas variados de forma escrita.
-Identifica las Ideas principales y secundarias del párrafo.
-Reflexiona y discute sobre las lecturas realizadas.
-Interactúa con Diferentes materiales escritos para la búsqueda de información.
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-Desarrollo de las Artes escénicas: dramatización. -Entonación del himno nacional, regional, institucional
-El uso adecuado del internet.
-Afianzamiento del proceso de investigación a través de las TIC. -Utilizar la wiki como un recurso de sistematización. -Desarrollo del criterio propio.
| -Participa en diferentes dramatizaciones representativas.
-Entona los diferentes himnos.
-Utiliza el internet adecuadamente para la búsqueda de información. -Utiliza las TIC para generar información sobre diversos temas de interés. -Crea su propio espacio en la red para publicar sus conocimientos (WIKI). - Redacta las experiencias más significativas que obtuvo durante la ejecución del proyecto.
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Componentes:1- Interpretación, aplicación y valoración de los números.
2-Identificación, formulación, resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis de los conceptos científicos provenientes a las ciencias naturales
PILARES | EJES INTEGRADORES | ÁREA | FINALIDAD | COMPETENCIAS | INDICADORES |
Aprender a reflexionar
Aprender a valorar
Aprender a convivir y participar
Aprender a crear
|
Ambiente y salud integral.
Interculturalidad
Tecnología de la información y comunicación.
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Matemática ciencia de la naturaleza y sociedad. |
Que los niños, niñas y adolescente logren formular y resolver actividades y problemas generados por la vida cotidiana mediante la aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos de las matemáticas. | -Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir de miles hasta el conocimiento de los números binarios.
-Lectura y escritura de números hasta billones. | -Ejecuta secuencia de números naturales hasta billones.
- Lee y escribe cantidades hasta billones. |
-Números y operaciones: agregar adiciones, sustracciones y multiplicaciones y divisiones por varios dígitos.
-Resolución de problemas de divisiones hasta de tres dígitos.
-Establecimiento de comparaciones y orden de cantidades.
- Ejecución de sumas y restas de fracciones.
-Identificación de fenómenos del Ambiente.
-Desarrollo de la experimentación. | -Resuelve operaciones matemáticas utilizando las adicción, sustracción multiplicación y división.
-Realiza operaciones de divisiones hasta tres dígitos.
-Ejecuta diversos ejercicios de sumas y restas de fracciones.
-Reconoce los fenómenos de la naturales (Niño)
-Ejecuta diversos experimentos de generación eléctrica.
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Componentes:1- Identidad Venezolana y la vida en la sociedad.
2-Comprecion de la realidad social a través del espacio y el estudio.
PILARES | EJE INTEGRADOR | ÁREA | FINALIDAD | COMPETENCIAS | INDICADORES |
Aprender a reflexionar
Aprender a valorar
Aprender a convivir y participar
Aprender a crear
|
Ambiente y salud integral.
Interculturalidad
Tecnología de la información y comunicación
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Ciencias sociales, ciudadanía e identidad |
Que el niño, la niña y el adolescente desarrollen el pensamiento autónomo y reflexivo para expresar con seguridad sus pensamientos y toma de decisiones responsablemente de manera individual y en colectivo el afianzamiento del pensamiento histórico a partir de los procesos que se están viviendo. |
-Aplicación de normas y comportamientos adquirida desde la familia hasta la sociedad.
-Importancia y valoración de los símbolos patrios.
-Caracterización de las fuentes hidrográficas en Venezuela.
-Conocimiento y ubicación de las centrales hidroeléctricas en Venezuela. |
-Acata y cumple normas de comportamiento social.
-Respeta, honra y valora los símbolos patrios como identidad nacional.
-Idéntica la fuentes hidrográficas de Venezuela.
-Ubica Geográficamente las principales hidroeléctricas en Venezuela. |
Componentes:1- La educación física el deporte y la recreación como medio para el desarrollo perceptivo físico y socio motriz.
2-La adecuación física el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.
PILARES | EJE INTEGRADOR | ÁREA | FINALIDAD | COMPETENCIAS | INDICADORES |
Aprender a reflexionar
Aprender a valorar
Aprender a convivir y participar
Aprender a crear
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Ambiente y salud integral.
Tecnología de la información y comunicación
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Educación física deporte y recreación. |
Que el niño, la niña el adolescente participen en actividades recreativas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano donde se manifieste el trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia como valores que contribuyan a la formación de un ser social.
| -Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los segmentos corporales.
-Practica trotes y caminatas.
-desarrollo de actividades deportivas de integración escuela-familia y comunidad (Maratón)
-Práctica de juegos deportivos: voleibol
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-Aplica estrategia en el ajedrez, noción de defensa y ataque.
-Aplicación del domino como desarrollo del pensamiento. | -Realiza diferentes ejercicios de estiramientos corporales.
-Ejecuta trotes y caminatas.
-Participa en diferentes actividades motrices.
-Participa en juegos deportivos como el voleibol
-Participa en juegos recreativos de ajedrez.
-Participa en juegos de domino.
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Yacqueline -
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